我們叫葉永鋕「玫瑰少年」，我們說他是因為「性別氣質」不符合主流期待而遭霸凌，我們立了一個叫做性別平等教育法的法案，希望保護這些和別人不一樣的孩子。
缺乏性平教育，更有可能發生透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為等等性罷凌。

性平教材是早經公聽及專家修訂而無爭議，是提供教師增加知能，盼外界勿再以訛傳訛。
《性別平等教育法》是我國性別平等教育政策擬定及推動工作的法源基礎，把性別概念從生理性別擴展到性別特質、性傾向和性別認同，強調以教育方式教導「尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位的實質平等」，性平教育和品德教育並行，共同打造沒有性別歧視、偏見、霸凌與暴力的健康學習環境。
應瞭解《性別平等教育法》精神與內容，避免被惡意扭曲言論誤導，教師教學自由不得建立於法無據的事前審查及公告機制，限縮教師專業權。